BIBLIOTHEQUE CENTRALE
Détail de l'indexation
371 : Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale |
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 371
Affiner la recherche Interroger des sources externes
دليل المدراء في الإدارة المدرسية / ختام إسماعيل
Titre : دليل المدراء في الإدارة المدرسية Type de document : texte imprimé Auteurs : ختام إسماعيل Editeur : دار التقدم العلمي Année de publication : 2006 Importance : 173ص Présentation : غلاف خارجي Format : 25×17سم Langues : Arabe (ara) Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Note de contenu : الفصل الاول:تعريف الإدارة
الفصل الثاني:مفهوم العلاقات الإنسانية
الفصل الثالث:المدرس
الفصل الرابع:المكتبات المدرسية
الفصل الخامس:التقويم في الإشراف الفنيدليل المدراء في الإدارة المدرسية [texte imprimé] / ختام إسماعيل . - [S.l.] : دار التقدم العلمي, 2006 . - 173ص : غلاف خارجي ; 25×17سم.
Langues : Arabe (ara)
Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Note de contenu : الفصل الاول:تعريف الإدارة
الفصل الثاني:مفهوم العلاقات الإنسانية
الفصل الثالث:المدرس
الفصل الرابع:المكتبات المدرسية
الفصل الخامس:التقويم في الإشراف الفنيExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10/171275 A/371.301 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt دليل المرشد التربوي في المدرسة / سعيد حسني العزة
Titre : دليل المرشد التربوي في المدرسة Type de document : texte imprimé Auteurs : سعيد حسني العزة Mention d'édition : ط1 Editeur : دار الثقافة العلمية Année de publication : 2010 Importance : 416ص Présentation : غلاف خارجي , جداول Format : 24.5×17سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-16-078-4 Langues : Arabe (ara) Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Note de contenu : الوحدة الأولى:مفهوم الإرشاد النفسي
الوحدة الثانية:أخلاقيات العمل الإرشادي و اهدافه
الوحدة الثالثة:مجالات الخدمة الإرشادية
الوحدة الرابعة:صعوبات العمل الإرشادي
الوحدة الخامسة:نظريات الإرشاد والعلاج النفسي
الوحدة السادسة:دور المرشد في تنمية جوانب النمو المختلفة في الطفولة و المراهقة في المدرسة
الوحدة السابعة:كيفية يتعامل المرشد مع السلوكيات
دليل المرشد التربوي في المدرسة [texte imprimé] / سعيد حسني العزة . - ط1 . - القاهرة : دار الثقافة العلمية, 2010 . - 416ص : غلاف خارجي , جداول ; 24.5×17سم.
ISBN : 978-9957-16-078-4
Langues : Arabe (ara)
Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Note de contenu : الوحدة الأولى:مفهوم الإرشاد النفسي
الوحدة الثانية:أخلاقيات العمل الإرشادي و اهدافه
الوحدة الثالثة:مجالات الخدمة الإرشادية
الوحدة الرابعة:صعوبات العمل الإرشادي
الوحدة الخامسة:نظريات الإرشاد والعلاج النفسي
الوحدة السادسة:دور المرشد في تنمية جوانب النمو المختلفة في الطفولة و المراهقة في المدرسة
الوحدة السابعة:كيفية يتعامل المرشد مع السلوكيات
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10/163198 A/371.210 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt دليل تدريب و تعليم الأطفال المعاقين عقليا / إبراهيم أمين القريوتي
Titre : دليل تدريب و تعليم الأطفال المعاقين عقليا Type de document : texte imprimé Auteurs : إبراهيم أمين القريوتي ; ناصر عثمان, Auteur Editeur : دار يافا العلمية للطباعة Année de publication : 2006 Importance : 221ص Présentation : غلاف خارجي,صور ,أشكال Format : 24.5×17سم Langues : Arabe (ara) Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Résumé : يهدف هذا الكتاب الى توفير أفكار و مهارات عملية سهلة يمكن للعاملين و الأهل الاستفادة منها في تدريب و تعليم الأطفال في الجوانب المتنوعة.
ويقع هذا الدليل في أربعة فصول,يغطي كل فصل منها جوانب ومهارات حياتية محددة ففي الفصل الأول تم التركيز على الخبرات الاساسية التي يحتاجها الطفل ,كمهارة التعارف ,والأسرة ,والمدرسة,والنظافة و الصحة و السلامة,و الزراعةو الحواس
أما الفصل الثاني فقد اشتمل على مهارات متنوعة ترتبط بالجانب الاكاديمي كالقراءة و الكتابة و الحساب و الاوزان و الاطوال و المسافات و الجهات و الألوان و السرعة و الأشكال الهندسية و الوقت و التصنيف و التعبير عن المشاعر.
أما الفصل الثالث,فقد جاء ليغطي جوانب ومهارات حياتية ,يمكن للمعاق عقليا الاستفادة منها في المواقف التي تتطلب تفاعله واندماجه مجتمعيا مع الآخرين مثل التعرف على الحيوانات و فوائدها للإنسان ,و الرياضة و الموسيقى و الادوات المنزلية,و المكتبية و المهن الرائحة بالمجتمع,و المرافق العامة ووسائل النقل و التاهيل المهني .أما الفصل الرابع و الأخير فقد اشتمل على مفاهيم دينية أساسية مثل أركان الإسلام,و الوضوء,و الصلاة و الىداب العام و الطبيعية
وفكرة الدليل قائمة على نظام الوحدات التعليمية ,والتي يمكن توظيفها عن طريق التعلم بالعمل,بحيث يكون للطفل الدور الأكبر في عملية التدريب و التعلم,وهذا المبدأ الحديث في عملية تأهيل الأطفال المعاقين يوفر لهم الجو الإيجابي الذي يساعدهم ويشجعهم على التعلم,حتى يصلوا الى مرحلة التمكن من ما تعلموه ,ولن ياتي إلابالتعزيز و المثابرة من قبل المدرب و تقديمه المهمات بالتسلسل المنطقي حسب درجة سهولتها وخلق جو تعليمي يساعد الطفل على التفاعل و الانتباه و التركيز.
ويجب ان نتذكر أن محتوى الدليل لا يشمل على كل ما يحتاج ان يعرفه الطفل المعاق عقليا إنما هو محاولة على طريق التطوير.دليل تدريب و تعليم الأطفال المعاقين عقليا [texte imprimé] / إبراهيم أمين القريوتي ; ناصر عثمان, Auteur . - عمان : دار يافا العلمية للطباعة, 2006 . - 221ص : غلاف خارجي,صور ,أشكال ; 24.5×17سم.
Langues : Arabe (ara)
Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Résumé : يهدف هذا الكتاب الى توفير أفكار و مهارات عملية سهلة يمكن للعاملين و الأهل الاستفادة منها في تدريب و تعليم الأطفال في الجوانب المتنوعة.
ويقع هذا الدليل في أربعة فصول,يغطي كل فصل منها جوانب ومهارات حياتية محددة ففي الفصل الأول تم التركيز على الخبرات الاساسية التي يحتاجها الطفل ,كمهارة التعارف ,والأسرة ,والمدرسة,والنظافة و الصحة و السلامة,و الزراعةو الحواس
أما الفصل الثاني فقد اشتمل على مهارات متنوعة ترتبط بالجانب الاكاديمي كالقراءة و الكتابة و الحساب و الاوزان و الاطوال و المسافات و الجهات و الألوان و السرعة و الأشكال الهندسية و الوقت و التصنيف و التعبير عن المشاعر.
أما الفصل الثالث,فقد جاء ليغطي جوانب ومهارات حياتية ,يمكن للمعاق عقليا الاستفادة منها في المواقف التي تتطلب تفاعله واندماجه مجتمعيا مع الآخرين مثل التعرف على الحيوانات و فوائدها للإنسان ,و الرياضة و الموسيقى و الادوات المنزلية,و المكتبية و المهن الرائحة بالمجتمع,و المرافق العامة ووسائل النقل و التاهيل المهني .أما الفصل الرابع و الأخير فقد اشتمل على مفاهيم دينية أساسية مثل أركان الإسلام,و الوضوء,و الصلاة و الىداب العام و الطبيعية
وفكرة الدليل قائمة على نظام الوحدات التعليمية ,والتي يمكن توظيفها عن طريق التعلم بالعمل,بحيث يكون للطفل الدور الأكبر في عملية التدريب و التعلم,وهذا المبدأ الحديث في عملية تأهيل الأطفال المعاقين يوفر لهم الجو الإيجابي الذي يساعدهم ويشجعهم على التعلم,حتى يصلوا الى مرحلة التمكن من ما تعلموه ,ولن ياتي إلابالتعزيز و المثابرة من قبل المدرب و تقديمه المهمات بالتسلسل المنطقي حسب درجة سهولتها وخلق جو تعليمي يساعد الطفل على التفاعل و الانتباه و التركيز.
ويجب ان نتذكر أن محتوى الدليل لا يشمل على كل ما يحتاج ان يعرفه الطفل المعاق عقليا إنما هو محاولة على طريق التطوير.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10/164723 A/371.259 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء التوجهات العالمية المعاصرة / طارق عبد الرؤوف عامر
Titre : دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء التوجهات العالمية المعاصرة Type de document : texte imprimé Auteurs : طارق عبد الرؤوف عامر Mention d'édition : ط2 Editeur : دار اليازوري العلمية للنشر و التوزيع Année de publication : 2015 Importance : 146ص Présentation : غلاف ملون.جداول Format : 24×17سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-12-666-7 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Résumé : إن ميدان التربية الخاصة من الميادين الهامة التي تحظى بأهمية بالغة من الدول المتقدمة والدول النامية على السواء وقد اهتمت المواثيق العالمية والدولية بالمعاق ونصب على حقوق المعاق من البقاء والنمو والحماية ونصت كذلك على حقه في الحياة الكريمة وتوفير كافة أشكال الرعاية للطفل المعاق.
وقد اتخذ هذا الإهتمام مراحل متعاقبة انتقلت بها التربية الخاصة من نموذج المدارس المنفصلة "مدارس التربية الخاصة" إلى نماذج الدمج بسياستها المختلفة من الدمج الجزئي المتمثل في بناء الفصول للتربية الخاصة داخل المدارس العامة أو في إنشاء جسور إتصال بين مدارس التربية الخاصة المنفصلة والمدارس العادية إلى أن ظهرت فلسفة الدمج الكلي تحت مسمى التكامل.
وإن دمج الأطفال المعاقين من مرحلة ما قبل المدرسة من الموضوعات الهامة في ميدان التربية الخاصة في الوقت الحاضر حيث إن الإهتمام الشديد الذي تولد نتيجة للجهود المستمرة والمضنية في مجال الخدمات المقدمة للمعاق نتج عن تغير النظرة التقليدية لعملية التعلم والتي كانت تتم في مدارس خاصة بالمعاقين بما لا يسمح للمعاق بالتفاعل والتعامل مع مجتمع العاديين مما دفع المهتمين بشؤون تعليم وتأهيل المعاق إلى إعادة النظر في الأسلوب المتبع ومن هنا انبعثت فكرة دمج أو توحيد المجرى التعليمي أو تكامل التعليم بالنسبة للمعاق مع الأطفال العاديين، ويعد النظام الإندماجي في تربية وتعليم ذوي الإحتياجات الخاصة أكثر إتساقاً مع هذه الحقوق من النظام العربيدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء التوجهات العالمية المعاصرة [texte imprimé] / طارق عبد الرؤوف عامر . - ط2 . - عمان : دار اليازوري العلمية للنشر و التوزيع, 2015 . - 146ص : غلاف ملون.جداول ; 24×17سم.
ISBN : 978-9957-12-666-7
Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara)
Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Résumé : إن ميدان التربية الخاصة من الميادين الهامة التي تحظى بأهمية بالغة من الدول المتقدمة والدول النامية على السواء وقد اهتمت المواثيق العالمية والدولية بالمعاق ونصب على حقوق المعاق من البقاء والنمو والحماية ونصت كذلك على حقه في الحياة الكريمة وتوفير كافة أشكال الرعاية للطفل المعاق.
وقد اتخذ هذا الإهتمام مراحل متعاقبة انتقلت بها التربية الخاصة من نموذج المدارس المنفصلة "مدارس التربية الخاصة" إلى نماذج الدمج بسياستها المختلفة من الدمج الجزئي المتمثل في بناء الفصول للتربية الخاصة داخل المدارس العامة أو في إنشاء جسور إتصال بين مدارس التربية الخاصة المنفصلة والمدارس العادية إلى أن ظهرت فلسفة الدمج الكلي تحت مسمى التكامل.
وإن دمج الأطفال المعاقين من مرحلة ما قبل المدرسة من الموضوعات الهامة في ميدان التربية الخاصة في الوقت الحاضر حيث إن الإهتمام الشديد الذي تولد نتيجة للجهود المستمرة والمضنية في مجال الخدمات المقدمة للمعاق نتج عن تغير النظرة التقليدية لعملية التعلم والتي كانت تتم في مدارس خاصة بالمعاقين بما لا يسمح للمعاق بالتفاعل والتعامل مع مجتمع العاديين مما دفع المهتمين بشؤون تعليم وتأهيل المعاق إلى إعادة النظر في الأسلوب المتبع ومن هنا انبعثت فكرة دمج أو توحيد المجرى التعليمي أو تكامل التعليم بالنسبة للمعاق مع الأطفال العاديين، ويعد النظام الإندماجي في تربية وتعليم ذوي الإحتياجات الخاصة أكثر إتساقاً مع هذه الحقوق من النظام العربيExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17/288527 A/371.476 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt دور التكنولوجيا في تحسين العملية التربوية / منال طاهر محمد سكتاوي
Titre : دور التكنولوجيا في تحسين العملية التربوية Type de document : texte imprimé Auteurs : منال طاهر محمد سكتاوي Editeur : المكتب الجامعي الحديث Année de publication : 2008 Importance : 199ص Présentation : غلاف خارجي,أشكال,جداول,ملاحق Format : 24×17سم Langues : Arabe (ara) Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Note de contenu : الفصل الاول:الاطار العام للدراسة
الفصل الثاني:إطار النظري
الفصل الثالث:الدراسات السابقة
الفصل الرابع:بناء الأدوات و التطبيق الميداني
الفصل الخامس:تحليل النتائج و تفسيرها
الفصل السادس:ملخص الدراسات و التوصيات والمقترحاتدور التكنولوجيا في تحسين العملية التربوية [texte imprimé] / منال طاهر محمد سكتاوي . - القاهرة : المكتب الجامعي الحديث, 2008 . - 199ص : غلاف خارجي,أشكال,جداول,ملاحق ; 24×17سم.
Langues : Arabe (ara)
Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Note de contenu : الفصل الاول:الاطار العام للدراسة
الفصل الثاني:إطار النظري
الفصل الثالث:الدراسات السابقة
الفصل الرابع:بناء الأدوات و التطبيق الميداني
الفصل الخامس:تحليل النتائج و تفسيرها
الفصل السادس:ملخص الدراسات و التوصيات والمقترحاتExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10/164651 A/371.258 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt دور الجودة التعليمية الشاملة في تنمية إبداع الطفل / رشاد علي عبد العزيز موسى
Permalinkسلسلة اتجاهات إدارية معاصرة ج2 : إدارالتغيير التربوي / أسامة محمد سيد علي
Permalinkسلسلة بحوث و دراسات تربوية الجزء الثالث : الطالب و الأستاذ الجامعي / محمد سكران
Permalinkسلسلة دراسات المشكلات السلوكية في المؤسسات التربوية ج 4 : مداخل تربوية لوقاية الطلاب من خطر الإدمان
Permalinkسلسلة دراسات المشكلات السلوكية في المؤسسات التربوية ج 6 : التدابير المدرسية للوقاية من المشكلات السلوكية
Permalinkسلسلة نظرية العقل في التربية الخاصة 2 : الإعاقات التطورية والفكرية تطبيقات تربوية من منظور نظرية العقل / فؤاد عيد الجوالده
Permalinkسلسلة نظرية العقل في التربية الخاصة 3 : السلوكات الدالة على نظرية العقل / فؤاد عيد الجوالده
Permalinkسلسلة نظرية العقل في التربية الخاصة 4 : التوحد ونظرية العقل / فؤاد عيد الجوالده
Permalinkسيكولوجية الأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة / مصطفى نوري القمش
Permalinkسيكولوجية الأطفال غير العاديين و تعليمهم / دانيال ب هالاهان
Permalink