Titre :	Apprentissage d'une langue étrangère seconde Tome 4 : Parcours et stratégies de formation
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Ginette Barbé, Auteur
Editeur :	Paris : De boeck
Année de publication :	2005
Importance :	306 p
Format :	16 cm. × 24 cm .× 1.6 cm.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-4379-4
Langues :	Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Index. décimale :	371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale
Résumé :	Actuellement, les enjeux internationaux imposent de relever le défi de l'enseignement d'une réelle compétence plurilingue. Pour en garantir le résultat, il est nécessaire d'investir dans la formation. C'est dans cette perspective qu'un ensemble de spécialistes témoignent dans cet ouvrage de ce que pourrait être une formation scientifiquement référée structurée et ouverte. L'ouvrage propose successivement des choix théoriques garantissant une formation raisonnée, des itinéraires et stratégies diversifiées et ouvre de nouvelles perspectives. Les auteurs ont cherché à situer l'enseignant dans une attitude de questionnement permanent et de recherche de solutions, lui donnant ainsi progressivement la capacité à résoudre ses problèmes.

Apprentissage d'une langue étrangère seconde Tome 4 : Parcours et stratégies de formation [texte imprimé] / Ginette Barbé, Auteur . - Paris : De boeck, 2005 . - 306 p ; 16 cm. × 24 cm .× 1.6 cm.
ISBN : 978-2-8041-4379-4
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)

Index. décimale :

371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale

Résumé :

Actuellement, les enjeux internationaux imposent de relever le défi de l'enseignement d'une réelle compétence plurilingue. Pour en garantir le résultat, il est nécessaire d'investir dans la formation. C'est dans cette perspective qu'un ensemble de spécialistes témoignent dans cet ouvrage de ce que pourrait être une formation scientifiquement référée structurée et ouverte. L'ouvrage propose successivement des choix théoriques garantissant une formation raisonnée, des itinéraires et stratégies diversifiées et ouvre de nouvelles perspectives. Les auteurs ont cherché à situer l'enseignant dans une attitude de questionnement permanent et de recherche de solutions, lui donnant ainsi progressivement la capacité à résoudre ses problèmes.