La compréhension en lecture / Jocelyne Giassom

Public ISBD Titre : La compréhension en lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Jocelyne Giassom, Auteur Editeur : Canada : Archives Contemporaines Année de publication : 2007 Importance : 255 p. Présentation : couv. ill. en coll. Format : 23 x 16 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5615-2 Prix : 45,00 € Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Index. décimale : 370 Education, enseignement Résumé : Souvent confrontés au fait que les élèves ne comprennent pas vraiment ce qu'ils lisent, les enseignants ont réclamé des stratégies qui pourraient aider efficacement les élèves à acquérir des habiletés de compréhension de textes Note de contenu : The authors and series editorsIntroductionSection One: Explanation1. The significance of pronunciation1.1 Pronunciation and identity1.2 Pronunciation and intelligibility2. The nature of speech sounds2.1 Sounds in the body2.2 Sounds in the mind3. Connected speech3.1 Stringing sounds together3.2 Sound simplifications4. Stress4.1 The nature of stress4.2 The syllable4.3 Word-stress4.4 Stress and rhythm5. Intonation5.1 The nature of intonation5.2 The nature of discourse5.3 Intonation in discourseSection Two: Demonstration6. Pronunciation teaching6.1 Relevance6.2 Approaches to teaching6.3 Teachability-learnability7. Focus on intonation7.1 Intonation teaching: important but (too) difficult?7.2 Ways into intonation7.3 Foregrounding7.4 New information and common ground7.5 Managing conversation7.6 Roles, status, and involvement8. Focus on stress8.1 Identifying and producing stressed syllables8.2 Prediction skills for word-stress8.3 The mystery of stress-time8.4 Unstress and weak forms9. Focus on connected speech9.1 Teaching for perception or teaching for production?9.2 Assimilation, elision, and linking10. Focus on sounds10.1 Ear training and awareness building10.2 The fundamental problem: communicating vs. noticing10.3 Innocence vs. sophistication10.4 Articulatory settings10.5 Individual sounds10.6 ConclusionSection Three: Exploration11. Exploring pronunciation in your own classroombr /Appendix - List of symbols/conventionsGlossaryFurther La compréhension en lecture [texte imprimé] / Jocelyne Giassom, Auteur . - Canada : Archives Contemporaines, 2007 . - 255 p. : couv. ill. en coll. ; 23 x 16 cm. ISBN : 978-2-8041-5615-2 : 45,00 € Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Index. décimale : 370 Education, enseignement Résumé : Souvent confrontés au fait que les élèves ne comprennent pas vraiment ce qu'ils lisent, les enseignants ont réclamé des stratégies qui pourraient aider efficacement les élèves à acquérir des habiletés de compréhension de textes Note de contenu : The authors and series editorsIntroductionSection One: Explanation1. The significance of pronunciation1.1 Pronunciation and identity1.2 Pronunciation and intelligibility2. The nature of speech sounds2.1 Sounds in the body2.2 Sounds in the mind3. Connected speech3.1 Stringing sounds together3.2 Sound simplifications4. Stress4.1 The nature of stress4.2 The syllable4.3 Word-stress4.4 Stress and rhythm5. Intonation5.1 The nature of intonation5.2 The nature of discourse5.3 Intonation in discourseSection Two: Demonstration6. Pronunciation teaching6.1 Relevance6.2 Approaches to teaching6.3 Teachability-learnability7. Focus on intonation7.1 Intonation teaching: important but (too) difficult?7.2 Ways into intonation7.3 Foregrounding7.4 New information and common ground7.5 Managing conversation7.6 Roles, status, and involvement8. Focus on stress8.1 Identifying and producing stressed syllables8.2 Prediction skills for word-stress8.3 The mystery of stress-time8.4 Unstress and weak forms9. Focus on connected speech9.1 Teaching for perception or teaching for production?9.2 Assimilation, elision, and linking10. Focus on sounds10.1 Ear training and awareness building10.2 The fundamental problem: communicating vs. noticing10.3 Innocence vs. sophistication10.4 Articulatory settings10.5 Individual sounds10.6 ConclusionSection Three: Exploration11. Exploring pronunciation in your own classroombr /Appendix - List of symbols/conventionsGlossaryFurther

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