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378 : Enseignement supérieur |
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Titre : Du Concept A L’évaluation Dans L’enseignement Supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Bouattour Mohamed, Auteur Editeur : med ali editions Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Index. décimale : 378 Enseignement supérieur Du Concept A L’évaluation Dans L’enseignement Supérieur [texte imprimé] / Bouattour Mohamed, Auteur . - [S.l.] : med ali editions, [s.d.].
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Index. décimale : 378 Enseignement supérieur Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17/297969 L/378.007 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt
Titre : Encadrement et leadership Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Garant, Auteur Editeur : De Boeck Supérieur Année de publication : 2014 Importance : 214p Présentation : 348 g Format : 16 x 1,2 x 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8479-7 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Index. décimale : 378 Enseignement supérieur Résumé : Quelles sont les modalités de leadership dans les nouvelles pratiques de direction d'établissements scolaires et universitaires, de cadres intermédiaires, (coordonnateurs pédagogiques, doyens, etc.), de formateurs ou d'inspecteurs ?
Les fonctions de direction et de coordination d'établissements scolaires et de formation, d'instituts supérieurs et universitaires connaissent des changements importants. Cet ouvrage dresse l'état des lieux des nouvelles pratiques des directions d'établissements scolaires et universitaires, de celles des cadres intermédiaires (coordonnateurs pédagogiques, doyens,...) et de celles de formateurs ou inspecteurs. Cet inventaire permet de comparer les pratiques en développement dans les principaux pays francophones et de les analyser au regard des théories sur le leadership et l'encadrement. Le livre comprend une revue critique de la littérature (essentiellement anglo-saxonne) sur le leadership, et l'ensemble des chapitres est étayé empiriquement par de nombreuses recherches, composant un inventaire quasi complet des démarches qualitatives en sciences humaines et sociales.Encadrement et leadership [texte imprimé] / Michèle Garant, Auteur . - France : De Boeck Supérieur, 2014 . - 214p : 348 g ; 16 x 1,2 x 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-8479-7
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Index. décimale : 378 Enseignement supérieur Résumé : Quelles sont les modalités de leadership dans les nouvelles pratiques de direction d'établissements scolaires et universitaires, de cadres intermédiaires, (coordonnateurs pédagogiques, doyens, etc.), de formateurs ou d'inspecteurs ?
Les fonctions de direction et de coordination d'établissements scolaires et de formation, d'instituts supérieurs et universitaires connaissent des changements importants. Cet ouvrage dresse l'état des lieux des nouvelles pratiques des directions d'établissements scolaires et universitaires, de celles des cadres intermédiaires (coordonnateurs pédagogiques, doyens,...) et de celles de formateurs ou inspecteurs. Cet inventaire permet de comparer les pratiques en développement dans les principaux pays francophones et de les analyser au regard des théories sur le leadership et l'encadrement. Le livre comprend une revue critique de la littérature (essentiellement anglo-saxonne) sur le leadership, et l'ensemble des chapitres est étayé empiriquement par de nombreuses recherches, composant un inventaire quasi complet des démarches qualitatives en sciences humaines et sociales.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 14/242903 L/378.005 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt
Titre : Enseigner ? l'université Type de document : texte imprimé Auteurs : Markus Brauer, Auteur Editeur : Paris [France] : Armand Colin Année de publication : 2011 Importance : 208p Présentation : 380 g Format : 16 x 1,5 x 22,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-25458-2 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Index. décimale : 378 Enseignement supérieur Résumé : La plupart des enseignants du supérieur ne bénéficient d'aucune formation initiale en pédagogie, et ensuite d'aucun suivi pendant leur carrière. Comme si la question ne se posait pas, et que l'aptitude à guider les étudiants et favoriser leur apprentissage allait de soi. C'est faux bien sûr, et l'objectif de ce livre est d'aider à combler cette lacune.
Être enseignant est un métier qui s'apprend, comme tout autre métier. Les recherches récentes sur l'attention, la consolidation en mémoire et la motivation ont permis d'identifier les méthodes d'enseignement qui maximisent la compréhension et l'apprentissage chez les étudiants. Ces méthodes mettent l'accent, entre autres, sur l'« apprentissage actif », caractérisé par une participation active des étudiants au processus d'acquisition des connaissances.
Le livre décrit de manière pragmatique les méthodes pédagogiques qui « marchent » et la manière dont celles-ci s'adaptent aux grandes classes (cours magistral) et aux petites classes (TD, TP, etc.). Il contient de nombreux conseils pratiques et concrets, et traite également d'autres thèmes importants tels que les examens, le bavardage, la motivation des étudiants, et la gestion du temps.
Si l'ouvrage s'adresse aux enseignants de l'enseignement supérieur de toutes les disciplines, tous ceux impliqués dans la formation des adultes y trouveront également des conseils utiles. Et, après sa lecture, chacun non seulement sera meilleur enseignant, mais aussi tirera plus de satisfaction de son métier.Enseigner ? l'université [texte imprimé] / Markus Brauer, Auteur . - Paris (France) : Armand Colin, 2011 . - 208p : 380 g ; 16 x 1,5 x 22,4 cm.
ISBN : 978-2-200-25458-2
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Index. décimale : 378 Enseignement supérieur Résumé : La plupart des enseignants du supérieur ne bénéficient d'aucune formation initiale en pédagogie, et ensuite d'aucun suivi pendant leur carrière. Comme si la question ne se posait pas, et que l'aptitude à guider les étudiants et favoriser leur apprentissage allait de soi. C'est faux bien sûr, et l'objectif de ce livre est d'aider à combler cette lacune.
Être enseignant est un métier qui s'apprend, comme tout autre métier. Les recherches récentes sur l'attention, la consolidation en mémoire et la motivation ont permis d'identifier les méthodes d'enseignement qui maximisent la compréhension et l'apprentissage chez les étudiants. Ces méthodes mettent l'accent, entre autres, sur l'« apprentissage actif », caractérisé par une participation active des étudiants au processus d'acquisition des connaissances.
Le livre décrit de manière pragmatique les méthodes pédagogiques qui « marchent » et la manière dont celles-ci s'adaptent aux grandes classes (cours magistral) et aux petites classes (TD, TP, etc.). Il contient de nombreux conseils pratiques et concrets, et traite également d'autres thèmes importants tels que les examens, le bavardage, la motivation des étudiants, et la gestion du temps.
Si l'ouvrage s'adresse aux enseignants de l'enseignement supérieur de toutes les disciplines, tous ceux impliqués dans la formation des adultes y trouveront également des conseils utiles. Et, après sa lecture, chacun non seulement sera meilleur enseignant, mais aussi tirera plus de satisfaction de son métier.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18/304191 L/378.008 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt
Titre : Inégalités sociales et enseignement supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Martin Benninghoff, Auteur Editeur : De Boeck Supérieur Année de publication : 2012 Importance : 245p Présentation : 422 g Format : 16,1 x 1,4 x 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7116-2 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Index. décimale : 378 Enseignement supérieur Résumé : Cet ouvrage aborde la thématique des inégalités sous quatre angles : la mesure des inégalités ; les inégalités d'accès et de succès ; les inégalités de carrière et de genre et les inégalités interinstitutionnelles tant en Europe qu'au Canada.
Thème classique des études sur l'enseignement supérieur, les inégalités redeviennent un sujet polémique : la crise économique et financière des années 2008-2012 interroge notamment la capacité des individus ou des familles à financer des études supérieures. Elle questionne également les universités dans leurs missions, leurs structures, leur attractivité et leurs financements.
Dans le contexte de massification des études tertiaires, le triple mouvement de différenciation, de compétition et d'internationalisation des enseignements supérieurs a eu pour effet, au cours des dernières années, le renouvellement et la diversification des problématiques de recherche dans le domaine des inégalités sociales. De la fatalité à l'action, les inégalités constituant dorénavant l'une des problématiques dominantes des réflexions exercées sur l'enseignement supérieur et les universités.
Pour essayer de comprendre les processus à l'œuvre, cet ouvrage vise à répondre à quatre grandes questions : quelles sont les inégalités actuellement observables dans l'enseignement supérieur ? Comment sont-elles (re)produites ? Quelles sont les conséquences en termes d'accès, de succès, de carrière et de genre ? Comment sont-elles traitées politiquement, socialement et institutionnellement ?Inégalités sociales et enseignement supérieur [texte imprimé] / Martin Benninghoff, Auteur . - France : De Boeck Supérieur, 2012 . - 245p : 422 g ; 16,1 x 1,4 x 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-7116-2
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Index. décimale : 378 Enseignement supérieur Résumé : Cet ouvrage aborde la thématique des inégalités sous quatre angles : la mesure des inégalités ; les inégalités d'accès et de succès ; les inégalités de carrière et de genre et les inégalités interinstitutionnelles tant en Europe qu'au Canada.
Thème classique des études sur l'enseignement supérieur, les inégalités redeviennent un sujet polémique : la crise économique et financière des années 2008-2012 interroge notamment la capacité des individus ou des familles à financer des études supérieures. Elle questionne également les universités dans leurs missions, leurs structures, leur attractivité et leurs financements.
Dans le contexte de massification des études tertiaires, le triple mouvement de différenciation, de compétition et d'internationalisation des enseignements supérieurs a eu pour effet, au cours des dernières années, le renouvellement et la diversification des problématiques de recherche dans le domaine des inégalités sociales. De la fatalité à l'action, les inégalités constituant dorénavant l'une des problématiques dominantes des réflexions exercées sur l'enseignement supérieur et les universités.
Pour essayer de comprendre les processus à l'œuvre, cet ouvrage vise à répondre à quatre grandes questions : quelles sont les inégalités actuellement observables dans l'enseignement supérieur ? Comment sont-elles (re)produites ? Quelles sont les conséquences en termes d'accès, de succès, de carrière et de genre ? Comment sont-elles traitées politiquement, socialement et institutionnellement ?Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18/304246 L/378.009 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt
Titre : La Pédagogie universitaire a l'heure du numérique Titre original : questionnement et éclairage de la recherche Type de document : texte imprimé Auteurs : Lameul Geneviéve Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2014 Importance : 249 p Format : 24×16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8481-0 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Index. décimale : 378 Enseignement supérieur Résumé : Cet ouvrage éclaire l’articulation à établir entre recherche, action éducative et accompagnement de ces actions, en vue d’optimiser la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage dans les situations pédagogiques utilisant le numérique. Il met en évidence différents apports de la recherche et différentes modalités d’intervention au service de l’action.
La notion émergente de pédagogie universitaire numérique est située dans le champ de la pédagogie universitaire et par rapport à l’évolution du système d’enseignement supérieur, en France et plus largement au niveau international. L’ouvrage fournit également des cadres conceptuels pour la professionnalisation et pour la lecture des pratiques.
À partir d’exemples concrets de travail en interaction et collaboration entre chercheurs et acteurs de terrain, ce livre donne des repères par rapport aux différentes relations qui peuvent s’établir entre la recherche, l’action éducative, l’accompagnement des enseignants du supérieur : livraison de résultats scientifiques, mise à disposition de ressources élaborées à partir de résultats de recherche, conseil de chercheurs pour l’action, co-intervention, etc.
Cet ouvrage arrive à point nommé en France où la généralisation de l’usage du numérique dans l’enseignement supérieur se fait accélérateur d’un questionnement pédagogique. Il constituera une ressource précieuse pour toutes les personnes qui auront à accompagner le changement de pratiques que cela représente pour les enseignants, notamment dans le cadre de la formation des futurs enseignants-chercheurs. Il sera également d’une grande utilité pour tous les enseignants du supérieur soucieux de leur développement professionnel.La Pédagogie universitaire a l'heure du numérique = questionnement et éclairage de la recherche [texte imprimé] / Lameul Geneviéve . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2014 . - 249 p ; 24×16 cm.
ISBN : 978-2-8041-8481-0
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Index. décimale : 378 Enseignement supérieur Résumé : Cet ouvrage éclaire l’articulation à établir entre recherche, action éducative et accompagnement de ces actions, en vue d’optimiser la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage dans les situations pédagogiques utilisant le numérique. Il met en évidence différents apports de la recherche et différentes modalités d’intervention au service de l’action.
La notion émergente de pédagogie universitaire numérique est située dans le champ de la pédagogie universitaire et par rapport à l’évolution du système d’enseignement supérieur, en France et plus largement au niveau international. L’ouvrage fournit également des cadres conceptuels pour la professionnalisation et pour la lecture des pratiques.
À partir d’exemples concrets de travail en interaction et collaboration entre chercheurs et acteurs de terrain, ce livre donne des repères par rapport aux différentes relations qui peuvent s’établir entre la recherche, l’action éducative, l’accompagnement des enseignants du supérieur : livraison de résultats scientifiques, mise à disposition de ressources élaborées à partir de résultats de recherche, conseil de chercheurs pour l’action, co-intervention, etc.
Cet ouvrage arrive à point nommé en France où la généralisation de l’usage du numérique dans l’enseignement supérieur se fait accélérateur d’un questionnement pédagogique. Il constituera une ressource précieuse pour toutes les personnes qui auront à accompagner le changement de pratiques que cela représente pour les enseignants, notamment dans le cadre de la formation des futurs enseignants-chercheurs. Il sera également d’une grande utilité pour tous les enseignants du supérieur soucieux de leur développement professionnel.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 14/238313 L/378.002 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Disponible 14/238314 L/378.002 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Disponible 14/238312 L/378.002 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
