BIBLIOTHEQUE CENTRALE
Détail de l'indexation
371 : Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale |
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 371
Affiner la recherche Interroger des sources externes
أساسيات تصميم التدريس / مصطفى خليل الكسواني
Titre : أساسيات تصميم التدريس Type de document : texte imprimé Auteurs : مصطفى خليل الكسواني Mention d'édition : ط1 Editeur : دار الثقافة العلمية Année de publication : 2007 Importance : 207ص Présentation : غلاف خارجي,أشكال Format : 24.5×17سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-16-318-1 Langues : Arabe (ara) Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Note de contenu : الفصل1
تصميم التدريس
الفصل2
الموضوع التعليمي وتحليل الهمة
الفصل3
الأهداف التعليمية
الفصل 4
مستويات الاهداف السلوكية
الفصل5
أسس تصميم التدريس
الفصل 6
الأسس النظرية لنماذج تصميم التدريس
الفصل 7
نماذج تصميم التدريس
الفصل 8
التقويم في تصميم التدريس
أساسيات تصميم التدريس [texte imprimé] / مصطفى خليل الكسواني . - ط1 . - القاهرة : دار الثقافة العلمية, 2007 . - 207ص : غلاف خارجي,أشكال ; 24.5×17سم.
ISBN : 978-9957-16-318-1
Langues : Arabe (ara)
Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Note de contenu : الفصل1
تصميم التدريس
الفصل2
الموضوع التعليمي وتحليل الهمة
الفصل3
الأهداف التعليمية
الفصل 4
مستويات الاهداف السلوكية
الفصل5
أسس تصميم التدريس
الفصل 6
الأسس النظرية لنماذج تصميم التدريس
الفصل 7
نماذج تصميم التدريس
الفصل 8
التقويم في تصميم التدريس
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10/157988 A/371.146 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt أساسيات تصميم و إنتاج الوسائل التعليمية / محمد محمود الحيلة
Titre : أساسيات تصميم و إنتاج الوسائل التعليمية Type de document : texte imprimé Auteurs : محمد محمود الحيلة Mention d'édition : ط1 Editeur : دار المسيرة للطباعة والنشر Année de publication : 2001 Importance : 333ص Présentation : غلاف خارجي,أشكال Format : 24×17سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-06-202-6 Langues : Arabe (ara) Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Résumé : جاء هذا الكتاب موضحا ومفرقا بين المفاهيم المختلفة ومتسلسلا في تطور الوسائل التعليمية ومسمايتها,ومبينا لأنواعها وكيفية إنتاجها وتوظيفها بفاعلية في المواقف التعليمية المختلفة.
وبذلك يحوي هذا الكتاب بين دفتيه ثماني وحدات تعليمية عالجت الوحدة الأولى منه الوسائل التعليمية التعلمية من حيث تطورها ومسمايتها وتصنيفاتها وأهميتها,وعلاقتها بتطنولوجيا التعليم وصفات الوسائل التعليمية الجيدة ومصادرها
اما الوحدة الثانية فقد تطرقت الى الاتصال التعليمي من حيث ماهيته واهدافه و أشكالهوعناصره ومعوقاته.وجاءت الوحدة الثالثة لتلقي الضوء على الوسائل السمعيةوالوسائل البصرية و الوسائل السمعية البصرية و مخروط الخبرة وترتيب الوسائل التعليمية فيه.
الوحدة الرابعة عالجت الأسس النفسية للوسائل التعليمية حيث ركزت على الإدراك الحسي و العوامل التي تؤثر فيه وعلى الوسائل التعليمية و الدفاعية و المعلومات و المهارات و الجوانب الوجدانية و التفكير و النسيان و التذكر.في حين عالجت الوحدة الخامسة القواعد العامة لاستخدام الوسائل التعليمية و نموذج آشور. أما الوحدة السادسة فقد أوضحت طرق اختيار الوسائل التعليمية و تطويرها وتقويمها.وجاءت الوحدة السابعة لتلقي الضوء على الوسائل التعليمية من حيث إنتاجها وتكبيرها .وأخيرا جاءت الوحدة الثامنة موضحة للوسائل التعليمية السمعية البصرية و التي منها التلفاز والفيديو وجهاز عرض الشرائح الناطق.
Note de contenu : الوحدة الأولى:الوسائل التعليمية التعلمية
تمهيد
اولا:الوسائل التعليمية التعلمية
تطورها
مفهومها وتعريفاتها
مسمياتها
تصنيفاتها
اهميتها في التعليمية التعلمية
ثانيا:علاقة الوسائل بتكنولوجيا التعليم
ثالثا:صفات الوسيلة التعليمية الجيدة
رابعا:مصادر الوسائل التعليمية التعليمة
الوحدة الثالثة:
تمهيد
ماهية الاتصال التعليمي
أهداف عملية الاتصال التعليمي
أهمية الاتصال
أشكال الاتصال
عناصر عملية الاتصال
معوقات الاتصال في الغرفة الصفية
الوحدة الثالثة:وسائل الاتصال التعليمي ومخروط الخبرة
تمهيد
الوسائل السمعية
الوسائل البصرية
مخروط الخبرة و ترتيب الوسائل التعليمية
الوحدة الرابعة:الأسس النفسية للوسائل التعليمية
تمهيد
الإدراك الحسي و العوامل التي تؤثر فيه
تصميم الوسائل التعليمية و إنتاجها في ضوء الأسس النفسية و مبادئ التعليم و التعلم
الوسائل التعليمية و الدفاعية
الوسائل التعليمية والمعلومات و المهارات و الجوانب الوجدانية و التفكير
الوسائل التعليمية و النسيان و التذكر
الوحدة الخامسة:القواعد العامة لاستخدام الوسائل التعليمية ونموذج آشور
تمهيد
نموذج آشور لتصميم الوسائل التعليمية
القواعد العامة لاستخدام الوسائل التعليمية
صحيفة تقويم مهارات الاستخدام الفعال للوسائل التعليمية
الوحدة السادسة:اختيار الوسائل التعليمية وتطورها وطرق تقويمها
تمهيد
اللوحات التعليمية
الخرائط و الكرات الأرضية
الصور الثابتة
إنتاج حامل لعرض المواد التعليمية
مهارات الرسم و التكوينات الخطبة
المجسمات الإسفنجية
الأشياء الحقيقية و النماذج و العينات
الدمى ومسرح العرائس
مهارات التكبير والتصغير
مهارات تلوين المواد التعليمية(الوسائل التعليمية التعلمية)
الوسائل التعليمية السمعية وإنتاج موادها التعليمية
الشفافات و الشرائح التعليمية ,أجهزة عرضها وطرق إنتاجها
الوحدة الثامنة:الوسائل السمعية البصرية
تمهيد
التلفاز التعليمي
الفيديو
جهاز عرض الشرائح الناطق
قائمة المراجع
أساسيات تصميم و إنتاج الوسائل التعليمية [texte imprimé] / محمد محمود الحيلة . - ط1 . - عمان : دار المسيرة للطباعة والنشر, 2001 . - 333ص : غلاف خارجي,أشكال ; 24×17سم.
ISBN : 978-9957-06-202-6
Langues : Arabe (ara)
Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Résumé : جاء هذا الكتاب موضحا ومفرقا بين المفاهيم المختلفة ومتسلسلا في تطور الوسائل التعليمية ومسمايتها,ومبينا لأنواعها وكيفية إنتاجها وتوظيفها بفاعلية في المواقف التعليمية المختلفة.
وبذلك يحوي هذا الكتاب بين دفتيه ثماني وحدات تعليمية عالجت الوحدة الأولى منه الوسائل التعليمية التعلمية من حيث تطورها ومسمايتها وتصنيفاتها وأهميتها,وعلاقتها بتطنولوجيا التعليم وصفات الوسائل التعليمية الجيدة ومصادرها
اما الوحدة الثانية فقد تطرقت الى الاتصال التعليمي من حيث ماهيته واهدافه و أشكالهوعناصره ومعوقاته.وجاءت الوحدة الثالثة لتلقي الضوء على الوسائل السمعيةوالوسائل البصرية و الوسائل السمعية البصرية و مخروط الخبرة وترتيب الوسائل التعليمية فيه.
الوحدة الرابعة عالجت الأسس النفسية للوسائل التعليمية حيث ركزت على الإدراك الحسي و العوامل التي تؤثر فيه وعلى الوسائل التعليمية و الدفاعية و المعلومات و المهارات و الجوانب الوجدانية و التفكير و النسيان و التذكر.في حين عالجت الوحدة الخامسة القواعد العامة لاستخدام الوسائل التعليمية و نموذج آشور. أما الوحدة السادسة فقد أوضحت طرق اختيار الوسائل التعليمية و تطويرها وتقويمها.وجاءت الوحدة السابعة لتلقي الضوء على الوسائل التعليمية من حيث إنتاجها وتكبيرها .وأخيرا جاءت الوحدة الثامنة موضحة للوسائل التعليمية السمعية البصرية و التي منها التلفاز والفيديو وجهاز عرض الشرائح الناطق.
Note de contenu : الوحدة الأولى:الوسائل التعليمية التعلمية
تمهيد
اولا:الوسائل التعليمية التعلمية
تطورها
مفهومها وتعريفاتها
مسمياتها
تصنيفاتها
اهميتها في التعليمية التعلمية
ثانيا:علاقة الوسائل بتكنولوجيا التعليم
ثالثا:صفات الوسيلة التعليمية الجيدة
رابعا:مصادر الوسائل التعليمية التعليمة
الوحدة الثالثة:
تمهيد
ماهية الاتصال التعليمي
أهداف عملية الاتصال التعليمي
أهمية الاتصال
أشكال الاتصال
عناصر عملية الاتصال
معوقات الاتصال في الغرفة الصفية
الوحدة الثالثة:وسائل الاتصال التعليمي ومخروط الخبرة
تمهيد
الوسائل السمعية
الوسائل البصرية
مخروط الخبرة و ترتيب الوسائل التعليمية
الوحدة الرابعة:الأسس النفسية للوسائل التعليمية
تمهيد
الإدراك الحسي و العوامل التي تؤثر فيه
تصميم الوسائل التعليمية و إنتاجها في ضوء الأسس النفسية و مبادئ التعليم و التعلم
الوسائل التعليمية و الدفاعية
الوسائل التعليمية والمعلومات و المهارات و الجوانب الوجدانية و التفكير
الوسائل التعليمية و النسيان و التذكر
الوحدة الخامسة:القواعد العامة لاستخدام الوسائل التعليمية ونموذج آشور
تمهيد
نموذج آشور لتصميم الوسائل التعليمية
القواعد العامة لاستخدام الوسائل التعليمية
صحيفة تقويم مهارات الاستخدام الفعال للوسائل التعليمية
الوحدة السادسة:اختيار الوسائل التعليمية وتطورها وطرق تقويمها
تمهيد
اللوحات التعليمية
الخرائط و الكرات الأرضية
الصور الثابتة
إنتاج حامل لعرض المواد التعليمية
مهارات الرسم و التكوينات الخطبة
المجسمات الإسفنجية
الأشياء الحقيقية و النماذج و العينات
الدمى ومسرح العرائس
مهارات التكبير والتصغير
مهارات تلوين المواد التعليمية(الوسائل التعليمية التعلمية)
الوسائل التعليمية السمعية وإنتاج موادها التعليمية
الشفافات و الشرائح التعليمية ,أجهزة عرضها وطرق إنتاجها
الوحدة الثامنة:الوسائل السمعية البصرية
تمهيد
التلفاز التعليمي
الفيديو
جهاز عرض الشرائح الناطق
قائمة المراجع
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10/168998 A/371.280 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt أساليب التدريس قديمها - حديثها / ابتسام صاحب موسى الزويني
Titre : أساليب التدريس قديمها - حديثها Type de document : texte imprimé Auteurs : ابتسام صاحب موسى الزويني Mention d'édition : ط1 Année de publication : 2015 Importance : 176ص Présentation : غلاف ملون Format : 24×17سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-593-14-8 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale أساليب التدريس قديمها - حديثها [texte imprimé] / ابتسام صاحب موسى الزويني . - ط1 . - 2015 . - 176ص : غلاف ملون ; 24×17سم.
ISBN : 978-9957-593-14-8
Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara)
Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17/289695 A/371.468 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt أساليب التعلم الذاتي - الإلكتروني - التعاوني / حسين طه
Titre : أساليب التعلم الذاتي - الإلكتروني - التعاوني : رؤى تربوية معاصرة Type de document : texte imprimé Auteurs : حسين طه Editeur : دار العلم و الإيمان للنشر Année de publication : 2009 Importance : 228ص Présentation : غلاف خارجي Format : 24.5×17.5 Langues : Arabe (ara) Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Résumé : تعددت أساليب التعلم الذاتي فجمعت بين استخدام الموديلات التعليمية والتعلم باستخدامالوسائط المتعددة,والتعلم الشبكي,والتعلم الالكتروني وغيرها من الأساليب.
ويتكون هذا الكتاب من مقدمة وأربعة فصول نوضحها كمايلي:
الفصل الأول:
جاءت تحت عنوان "التعلم الذاتي ماهيته,أسسه,الحاجة اليه,أشكاله".
وقد تناول الفصل الثاني التعلم الالكتروني ماله وما عليه.
وتعرضا في الفصل الثالث الى الوسائط المتعددة ووضحنا مفهومها ومميزاتها وكيفية استخدامها في التعليم والتعلم.
وجاء في نهاية الكتاب الفصل الرابع "التعلم التعاوني مفهومه ومهاراته ومكوناته و أشكاله المتعددة"
وأخيرا نأمل أن يتحقق هذا الكتاب هدفه الرئيس وهو زيادة وعي المعلمين والطلاب في مختلف المراحل الدراسية بأهمية وفائدة استخدام أساليب التعلم التي تنادي بايجابية المتعلم في العملية التعليمية.أساليب التعلم الذاتي - الإلكتروني - التعاوني : رؤى تربوية معاصرة [texte imprimé] / حسين طه . - القاهرة : دار العلم و الإيمان للنشر, 2009 . - 228ص : غلاف خارجي ; 24.5×17.5.
Langues : Arabe (ara)
Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Résumé : تعددت أساليب التعلم الذاتي فجمعت بين استخدام الموديلات التعليمية والتعلم باستخدامالوسائط المتعددة,والتعلم الشبكي,والتعلم الالكتروني وغيرها من الأساليب.
ويتكون هذا الكتاب من مقدمة وأربعة فصول نوضحها كمايلي:
الفصل الأول:
جاءت تحت عنوان "التعلم الذاتي ماهيته,أسسه,الحاجة اليه,أشكاله".
وقد تناول الفصل الثاني التعلم الالكتروني ماله وما عليه.
وتعرضا في الفصل الثالث الى الوسائط المتعددة ووضحنا مفهومها ومميزاتها وكيفية استخدامها في التعليم والتعلم.
وجاء في نهاية الكتاب الفصل الرابع "التعلم التعاوني مفهومه ومهاراته ومكوناته و أشكاله المتعددة"
وأخيرا نأمل أن يتحقق هذا الكتاب هدفه الرئيس وهو زيادة وعي المعلمين والطلاب في مختلف المراحل الدراسية بأهمية وفائدة استخدام أساليب التعلم التي تنادي بايجابية المتعلم في العملية التعليمية.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10/162627 A/371.202 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt أساليب الدراسات المستقبلية / طارق عامر
Titre : أساليب الدراسات المستقبلية Type de document : texte imprimé Auteurs : طارق عامر Editeur : دار اليازوري العلمية Année de publication : 2008 Importance : 233ص Présentation : غلاف خارجي Format : 24.5×17سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-12-086-3 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Note de contenu : الباب الأول:الدراسات المستقبلية (مفهومها -مبادئها-أهميتها)
الفصل الأول:الدراسات المستقبلية(مفهومها-نشأتها-أهدافها)
الفصل الثاني:مبادئ ومسلمات وعناصر الدراسات المستقبلية
الفصل الثالث:أهمية إسهامات الدراسات المستقبلية
الفصل الرابع:أنواع ونماذج و أساليب الدراسات المستقبلية
الفصل الخامس:الدراسات التي تناولت المستقبليات
الباب الثاني:أساليب الدراسات المستقبيلة
الفصل السادس:أسلوب دلفاي(نشأته-مفهومه-خصائصه)
الفصل السابع:أهمية و مبادئ أسلوب دلفاي
الفصل الثامن:صفات ومميزات أسلوب دلفاي
الفصل التاسع:أسلوب السيناريو(نشأته-مفهومه-أهدافه)
الفصل العاشر:ركائز و مواصفات أسلوب السيناريوأساليب الدراسات المستقبلية [texte imprimé] / طارق عامر . - عمان : دار اليازوري العلمية, 2008 . - 233ص : غلاف خارجي ; 24.5×17سم.
ISBN : 978-9957-12-086-3
Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara)
Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Note de contenu : الباب الأول:الدراسات المستقبلية (مفهومها -مبادئها-أهميتها)
الفصل الأول:الدراسات المستقبلية(مفهومها-نشأتها-أهدافها)
الفصل الثاني:مبادئ ومسلمات وعناصر الدراسات المستقبلية
الفصل الثالث:أهمية إسهامات الدراسات المستقبلية
الفصل الرابع:أنواع ونماذج و أساليب الدراسات المستقبلية
الفصل الخامس:الدراسات التي تناولت المستقبليات
الباب الثاني:أساليب الدراسات المستقبيلة
الفصل السادس:أسلوب دلفاي(نشأته-مفهومه-خصائصه)
الفصل السابع:أهمية و مبادئ أسلوب دلفاي
الفصل الثامن:صفات ومميزات أسلوب دلفاي
الفصل التاسع:أسلوب السيناريو(نشأته-مفهومه-أهدافه)
الفصل العاشر:ركائز و مواصفات أسلوب السيناريوExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11/182944 A/371.326 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt أساليب العصف الذهني : / محمد ، حسنين حسين
Permalinkأساليب تدريس الرياضيات / هشام يعقوب مريزيق
Permalinkأساليب تدريس العلوم / هشام يعقوب مريزيق و آخرون
Permalinkأساليب تدريس اللغة العربية / أحمد إبراهيم صومان
Permalinkأساليب تدريس اللغة العربية بين المهارة والصعوبة / فهد خليل زايد
Permalinkأساليب تشخيص صعوبات التعلم وأهميتها في إختيار بروتوكولات العلاج / علاء محمود جاد الشعراوي
Permalinkأساليب تعليم القراءة والكتابة / سحر سليمان الخليلي
Permalinkإستخدام التكنولوجيا في الصف / E Pierson Melisa
Permalinkإستخدام الوسائط المتعددة في البحث العلمي / حسين حسن موسى
Permalinkاستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في التدريس والتعليم / غيث ضرغام خليل الدباغ
Permalink