BIBLIOTHEQUE CENTRALE
Détail de l'éditeur
دار المسيرة للطباعة والنشر |
Documents disponibles chez cet éditeur
Affiner la recherche Interroger des sources externes
صنع السياسات العامة = Public policy making / أندرسون جيمس
Titre : صنع السياسات العامة = Public policy making Type de document : texte imprimé Auteurs : أندرسون جيمس Editeur : دار المسيرة للطباعة والنشر Langues : Arabe (ara) Index. décimale : 320 Science politique (politique et gouvernement) صنع السياسات العامة = Public policy making [texte imprimé] / أندرسون جيمس . - عمان : دار المسيرة للطباعة والنشر, [s.d.].
Langues : Arabe (ara)
Index. décimale : 320 Science politique (politique et gouvernement) Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 08/128585 A/320.397 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt صيانة و إدامة نظم المعلومات الإدارية / محمد الطائي
Titre : صيانة و إدامة نظم المعلومات الإدارية Type de document : texte imprimé Auteurs : محمد الطائي Mention d'édition : ط1 Editeur : دار المسيرة للطباعة والنشر Année de publication : 2007 Importance : 252ص Présentation : غلاف ملون.جداول.أشكال Format : 17*24سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-06-369-6 Langues : Arabe (ara) Index. décimale : 658 Gestion des entreprises privées et publiques Résumé : يؤكد المتخصصون في نظم المعلومات بشكل عام وفي صيانة هذه النظم بشكل خاص على أن الصيانة تعد أمراً حتميا للمحافظة على هذه النظم ليس بعد الشروع بتطبيقه فحسب بل في جميع مراحل دورة حياة النظام والتي قد تستمر لعدة سنوات، من جهة ثانية ينظر إلى الصيانة أحياناً على أنها شر لا بد منه وتوصف بأنها عملية شاقة ومكلفة وتفتقر الى الطموح. من هنا قد تكون الصيانة نافعة وفاعلة وضرورية ولكن قد تصبح أيضاً عبئا على المنظمة بسبب استحواذها على النسبة الاكبر من الانفاق على بناء نظم المعلومات وتطويرها في العديد من المنظمات واستنزافها الجزء الاكبر من ميزانيتها. وفي الحقيقية لا يوجد هناك سبب واحد فقط يكمن وراء الاهتمام بعمليات الصيانة فهناك عدة أسباب ترتبط في الرغبة بتعزيز فاعلية النظام وظيفيا لاجل تجاوز أخطاء المعالجة الداخلية أو الاستجابة للتغييرات في حاجة المنظمة، عليه فان صيانة نظم المعلومات هي حقيقة الحياة لهذه النظم والتي يجب الوعي التام تجاهها والتعامل معها من خلال ادارتها بشكل سليم . ولكن سؤال الذي يطرح نفسه هنا هو كم تطول فترة حياة نظام المعلومات؟ فهل تمتد الى خمس... عشر سنوات مثلات أم فترة أطول؟ وفي الحقيقة لا توجد هناك اجابة بسيطة على هذا السؤال لان الاجابة ترتبط على الاغلب بالجانب الاقتصادي للموضوع، بتعبير آخر عند اية نقطة من زمن تطبيقات نظم المعلومات الادارية يكون من المناسب التوقف عن العمل في نظام المعلومات القديم وبناء/ تصميم نظام معلومات آخر جديد في ضوء المعايير المالية. ويعزى السبب في التركيز على هذا الجانب الى اهتمام ادارة نظام المعلومات بتقويم المبادلات بين صيانة نظام المعلومات الحالي وبين بناء نظام معلومات آخر جديد. تأسيساً جاء هذا الكتاب ليغطي الجوانب المختلفة لهذا الموضوع الحيوي الذي يفتقر نهائياً الى الكتابة فيه، وقد وضعت مفردات هذا الكتاب بشكل روعي فيها الجانبين الاداري والفني، كما روعي فيها تزويد الاطر المفاهيمية المناسبة التي تسهل للدراسين والمطلعين مهمة الالمام بالمبادئ العملية والتطبيقية في صيانة وادامة نظم المعلومات كما تؤهله للتدريب في ورش ومختبرات الصيانة. عليه نعتقد بأن هذا الكتاب سيكون مفيدا لإدارات نظم المعلومات والافراج العاملين فيها وفنييوا الصيانة والمتخصصون في الصيانة بمراكز تقديم خدمات الصيانة ومراكز اعداد الدورات التدريبية ومختبرات وورس الصيانة بشكل عام اضافة الى طلبة الجامعة وطلبة كليات المجتمع في تخصصات نظم المعلومات الادارية والحسابية وتكنولوجيا المعلومات. مع التنويه الى أن الكتاب لا يتضمن أية اشارات تفصيلية بخصوص تعريفات الاجهزة والمعدات وأنواعها وخصائصها وطريقة عملها وطريقة تركيبها لانه لا يمثل كتيبا (Manual)، اذ يفترض بالقارئ أو الطالب المتخصص استيفاء هذه الجوانب في مهارات الحاسب (1 و 2) أو غيرها من المساقات أو الدورات التدريبية التي تنتاول هذه الجوانب بالتفصيل كما لا تتضمن مفردات الكتاب تنزيل "الويندوز" وإنما الاشارة إلى منهجية صيانة البرمجيات والنظم ومداخلها والمتطلبات السابقة لها وأدواتها ونظم ادارتها. ويقع الكتب في تسعة فصول، خصص الاول للحديث عن دورة حياة تطوير نظم المعلومات وموقع الصيانة في هذه الدورة، وانصب الثاني على بيان مفهوم الصيانة وأهميتها وأهدافها وتناول الثالث مبررات الصيانة والعوامل المرتبطة بها، وركز الرابع على أنواع صيانة نظم المعلومات والأسس المعتمدة في تصنيفها، وخصص الخامس لتكاليف صيانة نظم المعلومات بينما تمت تغطية الوظائف الادارية الخاصة بالتخطيط والتنظيم والتوجيه والرقابة على عمليات الصيانة في الفصل السادس، وافردت الفصول السابع والثامن والتاسع لتوضيح عمليات صيانة الاجهزة والمعدات والبرمجيات والنظم المعتمدة في تطبيقات نظم المعلومات وشبكات الاتصالات. Note de contenu : الفصل الاول:مراحل دورة تطوير نظم المعلومات الادارية
الفصل الثاني:المقصود بصيانة نظم المعلومات الادارية واهمية واهدافها
الفصل الثالث:مبررات صيانة نظم المعلومات والعوامل المرتبطة بها
الفصل الرابع:انواع صيانة نظم المعلومات الادارية
الفصل الخامس:تكاليف صيانة نظم المعلومات الادارية
الفصل السادس:ادارة عمليات صيانة نظم المعلومات الادارية
الفصل السابع:صيانة الاجهزة والمعدات المستخدمة في تطبيقات نظم المعلومات الادارية
الفصل الثامن:صيانة البرمجيات والنظم
الفصل التاسع:صيانة الشبكاتصيانة و إدامة نظم المعلومات الإدارية [texte imprimé] / محمد الطائي . - ط1 . - عمان : دار المسيرة للطباعة والنشر, 2007 . - 252ص : غلاف ملون.جداول.أشكال ; 17*24سم.
ISBN : 978-9957-06-369-6
Langues : Arabe (ara)
Index. décimale : 658 Gestion des entreprises privées et publiques Résumé : يؤكد المتخصصون في نظم المعلومات بشكل عام وفي صيانة هذه النظم بشكل خاص على أن الصيانة تعد أمراً حتميا للمحافظة على هذه النظم ليس بعد الشروع بتطبيقه فحسب بل في جميع مراحل دورة حياة النظام والتي قد تستمر لعدة سنوات، من جهة ثانية ينظر إلى الصيانة أحياناً على أنها شر لا بد منه وتوصف بأنها عملية شاقة ومكلفة وتفتقر الى الطموح. من هنا قد تكون الصيانة نافعة وفاعلة وضرورية ولكن قد تصبح أيضاً عبئا على المنظمة بسبب استحواذها على النسبة الاكبر من الانفاق على بناء نظم المعلومات وتطويرها في العديد من المنظمات واستنزافها الجزء الاكبر من ميزانيتها. وفي الحقيقية لا يوجد هناك سبب واحد فقط يكمن وراء الاهتمام بعمليات الصيانة فهناك عدة أسباب ترتبط في الرغبة بتعزيز فاعلية النظام وظيفيا لاجل تجاوز أخطاء المعالجة الداخلية أو الاستجابة للتغييرات في حاجة المنظمة، عليه فان صيانة نظم المعلومات هي حقيقة الحياة لهذه النظم والتي يجب الوعي التام تجاهها والتعامل معها من خلال ادارتها بشكل سليم . ولكن سؤال الذي يطرح نفسه هنا هو كم تطول فترة حياة نظام المعلومات؟ فهل تمتد الى خمس... عشر سنوات مثلات أم فترة أطول؟ وفي الحقيقة لا توجد هناك اجابة بسيطة على هذا السؤال لان الاجابة ترتبط على الاغلب بالجانب الاقتصادي للموضوع، بتعبير آخر عند اية نقطة من زمن تطبيقات نظم المعلومات الادارية يكون من المناسب التوقف عن العمل في نظام المعلومات القديم وبناء/ تصميم نظام معلومات آخر جديد في ضوء المعايير المالية. ويعزى السبب في التركيز على هذا الجانب الى اهتمام ادارة نظام المعلومات بتقويم المبادلات بين صيانة نظام المعلومات الحالي وبين بناء نظام معلومات آخر جديد. تأسيساً جاء هذا الكتاب ليغطي الجوانب المختلفة لهذا الموضوع الحيوي الذي يفتقر نهائياً الى الكتابة فيه، وقد وضعت مفردات هذا الكتاب بشكل روعي فيها الجانبين الاداري والفني، كما روعي فيها تزويد الاطر المفاهيمية المناسبة التي تسهل للدراسين والمطلعين مهمة الالمام بالمبادئ العملية والتطبيقية في صيانة وادامة نظم المعلومات كما تؤهله للتدريب في ورش ومختبرات الصيانة. عليه نعتقد بأن هذا الكتاب سيكون مفيدا لإدارات نظم المعلومات والافراج العاملين فيها وفنييوا الصيانة والمتخصصون في الصيانة بمراكز تقديم خدمات الصيانة ومراكز اعداد الدورات التدريبية ومختبرات وورس الصيانة بشكل عام اضافة الى طلبة الجامعة وطلبة كليات المجتمع في تخصصات نظم المعلومات الادارية والحسابية وتكنولوجيا المعلومات. مع التنويه الى أن الكتاب لا يتضمن أية اشارات تفصيلية بخصوص تعريفات الاجهزة والمعدات وأنواعها وخصائصها وطريقة عملها وطريقة تركيبها لانه لا يمثل كتيبا (Manual)، اذ يفترض بالقارئ أو الطالب المتخصص استيفاء هذه الجوانب في مهارات الحاسب (1 و 2) أو غيرها من المساقات أو الدورات التدريبية التي تنتاول هذه الجوانب بالتفصيل كما لا تتضمن مفردات الكتاب تنزيل "الويندوز" وإنما الاشارة إلى منهجية صيانة البرمجيات والنظم ومداخلها والمتطلبات السابقة لها وأدواتها ونظم ادارتها. ويقع الكتب في تسعة فصول، خصص الاول للحديث عن دورة حياة تطوير نظم المعلومات وموقع الصيانة في هذه الدورة، وانصب الثاني على بيان مفهوم الصيانة وأهميتها وأهدافها وتناول الثالث مبررات الصيانة والعوامل المرتبطة بها، وركز الرابع على أنواع صيانة نظم المعلومات والأسس المعتمدة في تصنيفها، وخصص الخامس لتكاليف صيانة نظم المعلومات بينما تمت تغطية الوظائف الادارية الخاصة بالتخطيط والتنظيم والتوجيه والرقابة على عمليات الصيانة في الفصل السادس، وافردت الفصول السابع والثامن والتاسع لتوضيح عمليات صيانة الاجهزة والمعدات والبرمجيات والنظم المعتمدة في تطبيقات نظم المعلومات وشبكات الاتصالات. Note de contenu : الفصل الاول:مراحل دورة تطوير نظم المعلومات الادارية
الفصل الثاني:المقصود بصيانة نظم المعلومات الادارية واهمية واهدافها
الفصل الثالث:مبررات صيانة نظم المعلومات والعوامل المرتبطة بها
الفصل الرابع:انواع صيانة نظم المعلومات الادارية
الفصل الخامس:تكاليف صيانة نظم المعلومات الادارية
الفصل السادس:ادارة عمليات صيانة نظم المعلومات الادارية
الفصل السابع:صيانة الاجهزة والمعدات المستخدمة في تطبيقات نظم المعلومات الادارية
الفصل الثامن:صيانة البرمجيات والنظم
الفصل التاسع:صيانة الشبكاتExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 07/118333 A/658.450 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt طرائق التدريس العامة / أحمد مرعي، توفيق
Titre : طرائق التدريس العامة Titre original : = Teaching Methods Type de document : texte imprimé Auteurs : أحمد مرعي، توفيق Editeur : دار المسيرة للطباعة والنشر Année de publication : 2002 Importance : 368ص Format : 17 × 24 سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-06-161-6 Langues : Arabe (ara) Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Note de contenu :
لقد تناول الكتاب الطرائق العامة أما الطرائق الخاصة التي تختص بالمواد الدراسية المختلفة فتسمى بالأساليب فلم يتعرض الكتاب إليها هنا.
لقد ورد في العنوان «التدريس» ونقصد به: تطبيق التعليم في المواقف الصفية، فهو مصطلح أقل شمولاً من التعليم، وهو الجانب التطبيقي من التعليم.
اشتمل الكتاب على ستة أبواب، عرفنا في الباب الأول بعدد من طرائق التدريس، كطرائق العرض والإصغاء والمناقشة والهيربارتية والمشروع والتعلم التعاوني والتفريد. وتناولنا في الباب الثاني أنماط التعليم، وقد أوردناها في الكتاب لأنها كطرائق التدريس عامة يمكن أن تستخدم في كل المواد، وفي كل الصفوف، ولقد أوردنا (12) نمطاً تعليمياً شملت المدارس النفسية المختلفة: المعرفية، والسلوكية، والإنسانية، والاجتماعية. وفي الباب الثالث عرفنا بأربع استراتيجيات تعليمية، تناولت تنظيم تعلم المفاهيم والمبادئ والمهارات وحل المشكلات والاتجاهات والقيم. وأما الباب الرابع فقد اشتمل على مصادر التعليم المختلفة التي تلزم كل من يقوم بعمليتي التعليم والتدريس باستمرار ولقد وضحنا ثمانية مصادر: التعيينات البيتية، والعمل الكتابي، والأنشطة المنهاجية غير الصفية، والكتاب المدرسي، والبيئة المحلية، والأحداث الجارية، والمكتبة المدرسية، وشبكة الإنترنت، وبينا في كل مصدر واقع استخداماته والمتوقع من استخداماته والاستخدامات المقترحة. وتناول الباب الخامس التخطيط للتعليم والتعلم الفعالين، فبعد الوقوف على مفهومي النظام والتخطيط، حللنا عناصر الموقف التعليمي الصفي كنظام، وعرفنا بالخطة التعليمية الفصلية والسنوية وبالخطة الدرسية. وانتهى الكتاب بالباب السادس الذي تناول الكفايات التعليمية، وبقائمة من الكفايات المقترحة والتي يجب أن يمتلكها كل من قام بعمليتي التعليم والتدريس.
قسم الكتاب إلى عدد من الموضوعات بلغ عددها (40) موضوعاً، واشتمل كل موضوع على عدد من النصوص، وينتهي كل نص بعدد من أسئلة التقويم الذاتي، وينتهي كل موضوع بعدد من التدريبات التي تعالج بعض القضايا ضمن الموضوع، وبعدد من الأنشطة التي تطبق الأفكار الواردة في الموضوع الواحد في الواقع الميداني، أي أنها تخرج المتعلم من مادة الكتاب، ومن الموقف الصفي، إلى الحياة خارج الصف، وختم الباب باختبار موضوعي شامل من نوع أسئلة الاختيار من متعدد.
لقد عرضت الموضوعات في الأبواب الستة عرضاً يقوم على تفريد التعليم، بمعنى أن دارس الكتاب يمكنه أن يتعلم الكتاب وحده شريطة أن يقرأ بفهم وبوعي، وأن يجيب عن أسئلة التقويم الذاتي، وأن يقوم بالتدريبات وبالأنشطة، وأن يجيب عن الاختبار الموضوعي الشامل.
إن الفئة التي يمكن أن تستفيد من هذا الكتاب، هي فئة طلبة كليات التربية بمستوى الدبلوم والماجستير والدكتوراة، وكل مشرف تربوي، ومدير مدرسة، ومعلم، وكل باحث تربوي.
طرائق التدريس العامة = = Teaching Methods [texte imprimé] / أحمد مرعي، توفيق . - عمان : دار المسيرة للطباعة والنشر, 2002 . - 368ص ; 17 × 24 سم.
ISBN : 978-9957-06-161-6
Langues : Arabe (ara)
Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Note de contenu :
لقد تناول الكتاب الطرائق العامة أما الطرائق الخاصة التي تختص بالمواد الدراسية المختلفة فتسمى بالأساليب فلم يتعرض الكتاب إليها هنا.
لقد ورد في العنوان «التدريس» ونقصد به: تطبيق التعليم في المواقف الصفية، فهو مصطلح أقل شمولاً من التعليم، وهو الجانب التطبيقي من التعليم.
اشتمل الكتاب على ستة أبواب، عرفنا في الباب الأول بعدد من طرائق التدريس، كطرائق العرض والإصغاء والمناقشة والهيربارتية والمشروع والتعلم التعاوني والتفريد. وتناولنا في الباب الثاني أنماط التعليم، وقد أوردناها في الكتاب لأنها كطرائق التدريس عامة يمكن أن تستخدم في كل المواد، وفي كل الصفوف، ولقد أوردنا (12) نمطاً تعليمياً شملت المدارس النفسية المختلفة: المعرفية، والسلوكية، والإنسانية، والاجتماعية. وفي الباب الثالث عرفنا بأربع استراتيجيات تعليمية، تناولت تنظيم تعلم المفاهيم والمبادئ والمهارات وحل المشكلات والاتجاهات والقيم. وأما الباب الرابع فقد اشتمل على مصادر التعليم المختلفة التي تلزم كل من يقوم بعمليتي التعليم والتدريس باستمرار ولقد وضحنا ثمانية مصادر: التعيينات البيتية، والعمل الكتابي، والأنشطة المنهاجية غير الصفية، والكتاب المدرسي، والبيئة المحلية، والأحداث الجارية، والمكتبة المدرسية، وشبكة الإنترنت، وبينا في كل مصدر واقع استخداماته والمتوقع من استخداماته والاستخدامات المقترحة. وتناول الباب الخامس التخطيط للتعليم والتعلم الفعالين، فبعد الوقوف على مفهومي النظام والتخطيط، حللنا عناصر الموقف التعليمي الصفي كنظام، وعرفنا بالخطة التعليمية الفصلية والسنوية وبالخطة الدرسية. وانتهى الكتاب بالباب السادس الذي تناول الكفايات التعليمية، وبقائمة من الكفايات المقترحة والتي يجب أن يمتلكها كل من قام بعمليتي التعليم والتدريس.
قسم الكتاب إلى عدد من الموضوعات بلغ عددها (40) موضوعاً، واشتمل كل موضوع على عدد من النصوص، وينتهي كل نص بعدد من أسئلة التقويم الذاتي، وينتهي كل موضوع بعدد من التدريبات التي تعالج بعض القضايا ضمن الموضوع، وبعدد من الأنشطة التي تطبق الأفكار الواردة في الموضوع الواحد في الواقع الميداني، أي أنها تخرج المتعلم من مادة الكتاب، ومن الموقف الصفي، إلى الحياة خارج الصف، وختم الباب باختبار موضوعي شامل من نوع أسئلة الاختيار من متعدد.
لقد عرضت الموضوعات في الأبواب الستة عرضاً يقوم على تفريد التعليم، بمعنى أن دارس الكتاب يمكنه أن يتعلم الكتاب وحده شريطة أن يقرأ بفهم وبوعي، وأن يجيب عن أسئلة التقويم الذاتي، وأن يقوم بالتدريبات وبالأنشطة، وأن يجيب عن الاختبار الموضوعي الشامل.
إن الفئة التي يمكن أن تستفيد من هذا الكتاب، هي فئة طلبة كليات التربية بمستوى الدبلوم والماجستير والدكتوراة، وكل مشرف تربوي، ومدير مدرسة، ومعلم، وكل باحث تربوي.
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10/158875 A/371.019 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt طرق إبداعية في التدريب / بلال خلف السكارنه
Titre : طرق إبداعية في التدريب Type de document : texte imprimé Auteurs : بلال خلف السكارنه, Auteur Mention d'édition : ط1 Editeur : دار المسيرة للطباعة والنشر Année de publication : 2011 Importance : 272ص Présentation : غلاف ملون Format : 17*24سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-06-749-6 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Index. décimale : 658 Gestion des entreprises privées et publiques Résumé : جاء هذا الكتاب في ثمانية فصول لإلقاء الضوء على كثير من الموضوعات المعاصرة التي تساعد المهتمين في كيفية الإبداع في التدريب من خلال الطرق والوسائل المساعدة على ذلك، فقد تناول: الفصل الأول: موضوع مفهوم وأهمية التدريب ودوافع ومزايا وفوائد ومبادئ التدريب وعلاقة التدريب والتنمية والتعليم وعناصر ومرتكزات العملية التدريبية.
أما الفصل الثاني: فتناول موضوع فلسفة العملية التدريبية من حيث من حيث العناصر والمراحل والمكونات للعملية التدريبية وإستراتيجيات التدريب الناجحة للمنظمات، وفشل ونجاح العملية التدريبية، أما الفصل الثالث: فقد تناول موضوع كيف تكون مدرباً ناجحاً والخصائص والمهارات المطلوبة في المدرب والمحاذير على المدرب وكيفية تقديم حلقة تدريبية ومهارات إستخدام أجهزة العرض.
أما الفصل الرابع: فقد تناول موضوع مهارات العرض والتقديم ومراحل التقديم الشفوي والعرض وآلية التعامل مع المستمعين وكيف تجذب إنتباه المستمعين ولغة الجسد وأهميتها في العرض والتقديم، أما الفصل الخامس: فتناول موضوع المهارات التطويرية للمدرب وآداب المدرب وآلية صياغة الأهداف والمشاكل والحلول التي تواجه العملية التدريبية وطرق شد الإنتباه.
أما الفصل السادس، فقد تناول موضوع الأساليب التدريبية والعوامل التي تؤثر في إختيار أساليب التدريب ومعاييرها وأنواع أساليب التدريب المختلفة، والفصل السابع: فقد تناول موضوع الوسائل والمساعدات التدريبية وأنواع التقنيات الحديثة في التدريب وأنواع الوسائل والمساعدات التدريبية، كذلك الفصل الثامن: فتناول موضوع إستخدام الأنشطة لجعل التدريب مرحاً، والتعلم من الأخطاء العظيمة والكبيرة والتعامل مع المشاركين المعارضين وإستخدام المرح بالتدريب.
Note de contenu : الفصل الاول:مفهوم وأهمية التدريب
الفصل الثاني:فلسفة العملية التدريبية
الفصل الثالث:كيف تكون مدربا ناجحا
الفصل الرابع:مهارات العرض والتقديم
الفصل الخامس:المهارات التطويرية للمدرب
الفصل السادس:الطرق والأساليب التدريبية
الفصل السابع:الوسائل والمساعدات التدريبية
الفصل الثامن:استخدام الانشطة لجعل التدريب مرحا
طرق إبداعية في التدريب [texte imprimé] / بلال خلف السكارنه, Auteur . - ط1 . - عمان : دار المسيرة للطباعة والنشر, 2011 . - 272ص : غلاف ملون ; 17*24سم.
ISBN : 978-9957-06-749-6
Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara)
Index. décimale : 658 Gestion des entreprises privées et publiques Résumé : جاء هذا الكتاب في ثمانية فصول لإلقاء الضوء على كثير من الموضوعات المعاصرة التي تساعد المهتمين في كيفية الإبداع في التدريب من خلال الطرق والوسائل المساعدة على ذلك، فقد تناول: الفصل الأول: موضوع مفهوم وأهمية التدريب ودوافع ومزايا وفوائد ومبادئ التدريب وعلاقة التدريب والتنمية والتعليم وعناصر ومرتكزات العملية التدريبية.
أما الفصل الثاني: فتناول موضوع فلسفة العملية التدريبية من حيث من حيث العناصر والمراحل والمكونات للعملية التدريبية وإستراتيجيات التدريب الناجحة للمنظمات، وفشل ونجاح العملية التدريبية، أما الفصل الثالث: فقد تناول موضوع كيف تكون مدرباً ناجحاً والخصائص والمهارات المطلوبة في المدرب والمحاذير على المدرب وكيفية تقديم حلقة تدريبية ومهارات إستخدام أجهزة العرض.
أما الفصل الرابع: فقد تناول موضوع مهارات العرض والتقديم ومراحل التقديم الشفوي والعرض وآلية التعامل مع المستمعين وكيف تجذب إنتباه المستمعين ولغة الجسد وأهميتها في العرض والتقديم، أما الفصل الخامس: فتناول موضوع المهارات التطويرية للمدرب وآداب المدرب وآلية صياغة الأهداف والمشاكل والحلول التي تواجه العملية التدريبية وطرق شد الإنتباه.
أما الفصل السادس، فقد تناول موضوع الأساليب التدريبية والعوامل التي تؤثر في إختيار أساليب التدريب ومعاييرها وأنواع أساليب التدريب المختلفة، والفصل السابع: فقد تناول موضوع الوسائل والمساعدات التدريبية وأنواع التقنيات الحديثة في التدريب وأنواع الوسائل والمساعدات التدريبية، كذلك الفصل الثامن: فتناول موضوع إستخدام الأنشطة لجعل التدريب مرحاً، والتعلم من الأخطاء العظيمة والكبيرة والتعامل مع المشاركين المعارضين وإستخدام المرح بالتدريب.
Note de contenu : الفصل الاول:مفهوم وأهمية التدريب
الفصل الثاني:فلسفة العملية التدريبية
الفصل الثالث:كيف تكون مدربا ناجحا
الفصل الرابع:مهارات العرض والتقديم
الفصل الخامس:المهارات التطويرية للمدرب
الفصل السادس:الطرق والأساليب التدريبية
الفصل السابع:الوسائل والمساعدات التدريبية
الفصل الثامن:استخدام الانشطة لجعل التدريب مرحا
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 12/189724 A/658.1119 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt طرق تدريس الطلبة المضطربين سلوكيا و إنفعاليا / بطرس حافظ بطرس
Titre : طرق تدريس الطلبة المضطربين سلوكيا و إنفعاليا Type de document : texte imprimé Auteurs : بطرس حافظ بطرس Mention d'édition : ط1 Editeur : دار المسيرة للطباعة والنشر Année de publication : 2010 Importance : 455ص Présentation : غلاف خارجي,مصطلحات نفسية Format : 24×17سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-06-683-3 Langues : Arabe (ara) Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Note de contenu : الباب الاول:الاضطرابات السلوكية و الانفعالية و اشكالها
الفصل الاول:مدخل الى الاضطراب السلوكية و الانفعالية
الفصل الثاني:اضطرابات التعلم
الباب الثاني:فن التعامل مع المضطرين سلوكيا وانفعاليا
الفصل الثالث:ادراة السلوك العدواني لدى المضطرين سلوكيا و انفعاليا
الفصل الرابع:ادارة النشاط الزائد للمضطرين سلوكيا وانفعاليا
الفصل الخامس:ادارة الاضطراب الذاتوي لدى لمضطرين سلوكيا وانفعاليا
الفصل السادس:ادارة القلق لدى المضطرين سلوكيا وانفعاليا
الفصل السابع:ادارة الانسحاب الاجتماعي لدى المضطربين سلوكيا وانفعاليا
الفصل التاسع :طرق تعليم المهارات للمضطرين سلوكيا وانفعاليا
الفصل العاشر:استثارة دافعية للمضطرين سلوكيا وانفعاليا
طرق تدريس الطلبة المضطربين سلوكيا و إنفعاليا [texte imprimé] / بطرس حافظ بطرس . - ط1 . - عمان : دار المسيرة للطباعة والنشر, 2010 . - 455ص : غلاف خارجي,مصطلحات نفسية ; 24×17سم.
ISBN : 978-9957-06-683-3
Langues : Arabe (ara)
Index. décimale : 371 Les écoles et leurs activités, enseignement spécialisé, éducation spéciale Note de contenu : الباب الاول:الاضطرابات السلوكية و الانفعالية و اشكالها
الفصل الاول:مدخل الى الاضطراب السلوكية و الانفعالية
الفصل الثاني:اضطرابات التعلم
الباب الثاني:فن التعامل مع المضطرين سلوكيا وانفعاليا
الفصل الثالث:ادراة السلوك العدواني لدى المضطرين سلوكيا و انفعاليا
الفصل الرابع:ادارة النشاط الزائد للمضطرين سلوكيا وانفعاليا
الفصل الخامس:ادارة الاضطراب الذاتوي لدى لمضطرين سلوكيا وانفعاليا
الفصل السادس:ادارة القلق لدى المضطرين سلوكيا وانفعاليا
الفصل السابع:ادارة الانسحاب الاجتماعي لدى المضطربين سلوكيا وانفعاليا
الفصل التاسع :طرق تعليم المهارات للمضطرين سلوكيا وانفعاليا
الفصل العاشر:استثارة دافعية للمضطرين سلوكيا وانفعاليا
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10/159918 A/371.189 Livre Bibliothèque Centrale indéterminé Exclu du prêt عروض الشعر العربي / إبراهيم خليل
Permalinkعلم إجتماع البيئة / الجوهري محمد
Permalinkعلم إجتماع السكان / مصطفى،خلف عبد الجواد
Permalinkعلم الإجتماع الإقتصادي / الجوهري محمد
Permalinkعلم الإجتماع الطبي / الجوهري محمد
Permalinkعلم التاريخ عند العرب فكرتة وفلسفته / نزار عبداللطيف الحديثي
Permalinkعلم الخلية / ضياء شكارة مكرم
Permalinkعلم النفس الإعلامي / سامي محسن الختاتنة
Permalinkعلم النفس الإكلينيكي للأطفال / سناء نصر حجازي
Permalinkعلم النفس التربوي / أبو رياش، حسين
Permalink